Организация и стимулирование труда
Характеристика темы. Тема имеет первостепенное значение для формирования экономических знаний учащихся. Ее изучение должно носить конкретный характер применительно к условиям строительного производства базового предприятия. Несмотря на определенные сложности (введение новых специфических понятий, составляющих систему оплаты и стимулирования труда, изучение основ хозяйственного расчета в строительстве), учащиеся изучают материал темы с интересом.
Знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся при изучении данной темы:
знание основ организации труда в строительстве, системы оплаты труда;
умение и навыки распределения заработной платы между членами бригады и установление коэффициента трудового участия членов бригады.
Учебно-воспитательные задачи: формирование первоначальных знаний организации и стимулирования труда рабочих, развитие умений и навыков производить распределение заработной платы между членами бригады.
Учебно-методическое обеспечение. Дидактические материалы: карточки для машинного и безмашинного контроля знаний систем оплаты и премирования рабочих. Средства обучения: плакаты серий “Части зданий”, “Тарифная система и ее элементы”. Нормативные документы: Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих (Раздел: строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы); Типовое положение о производственной бригаде, совете бригады и совете бригадиров; Положение о новой форме бригадного хозяйственного расчета в строительстве — бригадном подряде; бланки наряда-задания на производство работ; типовые карты организации труда; сборники Единых норм и расценок.
Метки: акт, ведение, документ, документы, задачи, знание, изучение, материал, материалы, метод, мир, монтаж, навык, плакат, положение, право, производство, развитие, распределение, расчет, ремонт, сбор, система, системы, смотр, состав, становление, счет, счета, тариф, тема, темы, тип, тон, труд, ум, условия, фон, характер, элемент
(Голосов пока нет)
Загрузка ...
Статьи в тему
Перевести статью: |  |  |  |  |  |  | |||||||||||||||||||||||||||
Loading ...