Основой разработки задания на выполнение контрольно-практической работы является определенный вид здания, представленный в виде схемы с указанием исходных данных, необходимых для самостоятельного выполнения работы.
Число схем-заданий в учебной группе определяет преподаватель. Возможны следующие варианты: каждый учащийся получает индивидуальную схему и задание или разрабатывают несколько вариантов схем и на их основе — индивидуальные задания учащимся.
Распределение вариантов заданий может быть целевым (по усмотрению преподавателя) или по желанию учащихся. Объем выполнения работ устанавливают единым для всех. Подробнее…

Содержание контроля знаний должно соответствовать основному содержанию контролируемой темы с учетом внутрипредметных и межпредметных связей. Не менее важно разнообразить задания и методику их выполнения, чтобы постоянно поддерживать у учащихся интерес к самому процессу выполнения задания: машинный и безмашинный контроль, письменный контроль (письменные ответы на поставленные вопросы, технологические и терминологические диктанты, составление рабочего и опорного конспектов, разработка алгоритмической схемы), а также методы практического контроля (решение задач и выполнение упражнений). Подробнее…

Содержание, виды и методы контроля
Первоначально определяют содержание контроля знаний по данной теме, а затем контроля умений и навыков. При этом их технологическая основа должна быть общей. Например, технологической основой тематического зачета по теме “Гражданские и промышленные здания” является конструктивная схема здания. Подробнее…